Desde la perspectiva de Piaget, el desarrollo intelectual del ser humano pasa por cuatro períodos: inteligencia sensoriomotriz, en los dos primeros años; inteligencia prelógica o preoperatoria, entre los dos y los siete años; inteligencia lógica o concreta, entre los siete y los doce años; e inteligencia lógica abstracta, entre los doce y los dieciocho años1. Piaget (1991) sostiene que “cada etapa constituye, mediante las estructuras que la definen, una forma particular de equilibrio, y la evolución mental se efectúa en el sentido de una equilibración cada vez mejor” (p. 14). En definitiva, el desarrollo de las funciones cognoscitivas del ser humano se encuentra signado por una sucesión de etapas de las que solamente en las dos últimas se dan las estructuras de carácter lógico-abstracto.
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Desde la perspectiva de Piaget, el desarrollo intelectual del ser humano pasa por cuatro períodos: inteligencia sensoriomotriz, en los dos primeros años; inteligencia prelógica o preoperatoria, entre los dos y los siete años; inteligencia lógica o concreta, entre los siete y los doce años; e inteligencia lógica abstracta, entre los doce y los dieciocho años1. Piaget (1991) sostiene que “cada etapa constituye, mediante las estructuras que la definen, una forma particular de equilibrio, y la evolución mental se efectúa en el sentido de una equilibración cada vez mejor” (p. 14). En definitiva, el desarrollo de las funciones cognoscitivas del ser humano se encuentra signado por una sucesión de etapas de las que solamente en las dos últimas se dan las estructuras de carácter lógico-abstracto.
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